展示亮点：

课程面向18-25岁掌握600-800词汇量的初级中文水平学习者，利用互动式教学模式和多样化教学活动，激发学生学习兴趣和主动性，在短时间内较快地提升中文水平。

展示亮点：

课程采用线上线下相结合的模式，选取贴近实际生活的话题，以对话贯穿始终，强化句型操练和实际训练，突出中文交际能力的培养。

展示亮点：

课程以“学生发展、学生学习、学习效果”为中心，通过提供阶梯式目标，实施形成性评价，建构促学机制，促进语言产出，培养学习者自主学习能力。

展示亮点：

课程以激发学习兴趣，进一步提高学生口语交际能力为目标，充分利用线上教学资源，让学生在完成交际任务之余也了解现代中国，打造文化和语言相结合的中文课堂。

展示亮点：

课程采用线上线下混合式教学，以“新时代、新内容、新实践”为核心理念，发掘当代中国新兴事物、追踪热点话题、采集鲜活语料，以创新型自编教材《新事物汉语》为教学蓝本，为学生打造生动鲜活的“语言+文化+实践”的中文实操课。

展示亮点：

课程设计基于结合任务的教学法和翻转课堂理论，将教学流程拆分为课前-课中-课后，以学生为主体，教师为主导，通过师生互动、生生互动的方式操练完成既定任务及课后反馈。

展示亮点：

课程将传统中华民俗与当代中国国情相联系，教师在线讲授与启发相结合，互动性与趣味性相融合，为学生营造愉快的线上课堂气氛，鼓励学生“学中做”与“做中学”相结合，突出实践性。

展示亮点：

课程以《发展汉语高级综合（I）》第二课《起名字》为主要内容，秉持“以学生为中心”的教学理念，树立“语言与文化相结合”的教学意识，为高级中文阶段学习者打造实用又精彩的中文课程。

展示亮点：

采用主题式教学法，强调语言在实际生活中的运用，突出语言教学的情景化和生活化。运用数字化教学资源和手段，以过程性评估、纵向评估（即学生在不同时期的学习成绩对比）为主，培养学生学习中文的意识和能力。

展示亮点：

课程围绕“如何帮助外国研究生写好汉语研究类论文”为主题，设计上采用“三位一体”多层次教学理念，将“文献研读”“研究方法”与“写作方法”三者有机结合，按照课程设计、教学材料选择、练习设计三个部分进行展示。

展示亮点：

课程采用“翻转课堂”的组织模式，分别从知识目标、技能目标、情感技能三个角度出发，激发外国学生对福建文化和历史底蕴的兴趣，丰富外国学生的中华文化背景知识，提高中文学习效率和思考能力。

展示亮点：

聚焦提升教学质量，促进学生深层学习。课程以经贸汉语第三课《供给与需求》为例，以学生为主体，制定出不同层次的教学方法，采用“分层突破”的教学模式，有效结合中文与专业教学，同时采用多技能综合训练的方法，全方位培养学生的跨文化交际能力。

展示亮点：

课程基于《体验汉语口语教程6》进行主题教学，以学习者的能力发展为教学目标，构建从线上课堂“学得”到实践“习得”的多通道学习途径，此外，教师还会运用自编程序，随时对学生的口头、书面产出进行数据分析和评价，鼓励学生使用新词语和新的表达方式。

展示亮点：

教学以“产出导向法”理论为指导，以提升学生中文写作能力为导向制定教学目标，并把最终的教学目标切分为多个子目标，设计一系列环环相扣的教学任务，引导学生实现最终的教学目标。

展示亮点：

教学内容将中文与金融专业结合，编排上充分考虑学生生活、工作和专业方面的需求，设计了货币、银行、保险、证券四大板块，重点培养学生逻辑思维和主动思考能力，并融入文化元素，培养学生诚信做人的人格品质和遵法守法的法律意识。

展示亮点：

课程主要展示了针对初级学习者的状态补语教学过程。通过问答形式引出描述和评价动作的表达需求，展示语法结构，讲解状态补语的语法意义。并通过大量图片、动图、短视频等，营造真实的语言环境，完成输出练习，引导学生合作完成“解说一场运动比赛”这一语言任务。

展示亮点：

课程以任务为中心组织教学，学生在完成任务的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，发挥学生自身认知能力，将语言技能和知识技能结合起来，培养学生综合语言运用能力。同时促进学生积极参与语言交流活动，发挥学生的主体性作用。

展示亮点：

课程通过设计与偏旁相关的问题，引导学生利用已有认知体会偏旁对于汉字识记的重要性，同时采用发现式学习方法，引导学生对典型例字进行观察与分析，帮助学生自发建立如何拆分偏旁学习汉字的概念，强化学生对汉字的认知。

展示亮点：

课程通过视频的方式帮助学生学习最地道的中文表达，在精彩多元的视频主题中了解最真实的中华文化和各个行业的专业词语。学生还能在课前课后反复观看学习。

展示亮点：

课程以《中国建筑传承》为基础，通过全面重构课程内容，以教学目标为导向、以学生为中心，通过导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个教学环节，全面展示中华文化风采，帮助学生了解当代中国文化与传统文化之间的关系。

展示亮点：

采用混合式教学模式，打造高效视听说课。基于《中国微镜头》这一教材，秉承“以学生的发展为本”的理念，借助取自真实语境的视频，从梦想、文化、公益、教育等不同角度介绍贴近学生生活的内容。

展示亮点：

突出医学中文特色，打造交大课程品牌。教学设计采用以目标为导向的教学理念，围绕目标设计教学及评测活动，帮助学生精准完成特定主题的问诊任务，并融入深切的人文关怀。

展示亮点：

设计多样化新媒体教学课件，组织充分的操练和课堂活动，带领学生大胆输出、积极互动，在教学中构建多元主体评价体系，全程评估目标达成度。

展示亮点：

将互动与情景相结合，文化与语言相结合。运用“支架式”教学理念（即教师在教学时应该为学生提供一种有利于有效理解知识的“支架”，并借助于“支架”进一步使学生深层次理解教学内容的教学模式），带领学生学习课文，掌握课文主要内容。语法点讲解贯彻“精讲多练”原则，结合真实语境带领学生进行操练，做到“学以致用”。

展示亮点：

课程设计以任务型教学法为基础，灵活运用多媒体教学工具，解决线上教学中教师把控课堂的无力感，师生情感互动的陌生感，学生学习的孤独感等弊端。让学习者以“旅行”为话题，以小组形式完成真实的访谈任务，开展微信小组内部作业互评，培养学生综合语言运用能力。

展示亮点：

课程通过对学生进行听、说、读、写综合技能的训练，向学生讲授一定的语言与中华文化知识，培养学生具有初步的听、说、读、写能力与融入中国生活的跨文化能力。

展示亮点：

始终贯彻“以学生为中心”教学理念。根据学生的学习需求分层设计教学目标，根据学生的母语特征和现有中文水平设计教学重点和难点。充分考虑有利于学生建构意义的“情境”创设，并把“情境”创设看作是教学设计的重要内容之一，学生在复杂的真实情境中完成学习任务，以实现学习目标。

展示亮点：

课程通过对听说读写技能的全面训练，使学生在短期内具备运用中文进行特定情境交际的能力，并具备进一步学习中文的能力，同时课程还会重视中国国情和文化知识的讲授，以求构建语言、交际、文化三位一体的多维度教学模式。

展示亮点：

课程以探究式学习、体验式学习为核心教学理念，以知识储备、能力提升、涵养情愫为教学目标，学生通过课程的学习可以具备基本的中国国情知识，了解中国社会与当代中华文化，理解当代中国发展观及治国理念，客观全面地看待中国现象，推动学生从了解中国上升到理解中国，提升留学生内在素养与跨文化交际能力，为顺利学习中文及专业文化知识奠定基础。

展示亮点：

课程在设计过程中遵循5大原则——交际性原则，以学生为中心原则，以功能为纲、辅以结构、结合文化的原则，精讲多练原则，加强直观性、充分利用现代化教学技术手段原则，全面提高学生的中文语言能力、中文交际能力、中文综合运用能力和中文学习能力；培养、提升学生学习中文的兴趣，加深学生对现当代中国社会及历史文化的了解，增强其跨文化交际意识及跨文化交际能力。