广西师范大学

▲遵循结构-功能-文化相结合的教学原则 ▲提供真实情景的可理解输入提高学生的汉语交际能力 ▲培养学生将汉语应用于真实情景的能力

本课的教学对象为进入本科预科班的16名初级汉语学习者，学生平均年龄21岁，部分学生为在职工作人员。学习者来自泰国、越南、印尼、柬埔寨这四个东盟成员国，母语为泰语、越南语、印尼语、柬埔寨语。共有2位学生住在我校留学生公寓，具有良好的学习环境，有教材、练习册等纸质教学资源，辅助线上学习的电子设备充足，能够按时参加线上课程且与老师保持规律的线下联络。大部分同学受疫情影响，不在中国境内，只能使用电子教材或电子教材打印版，不过都具备网课教学所需的教辅设备。极个别学生会出现网课期间偶有网络不好或隔离期间学习条件不足、兼职工作等情况。 整体来看，全班学生学习汉语的平均时间较短，近2/3学生是零基础入学，接受正式的汉语课堂（线上）教学2.5个月（约70天）。三位华裔国际生汉语基础略高，具有间断性的汉语学习经历或有一定的家庭语言环境，其中两位通过了HSK三级。学生的英语学习平均时间均大于汉语学习平均时间，因此课堂教学具备一定的双语教学条件。学生均具有强烈的来华留学、攻读学历学位的愿望，因此对汉语听说读写译各方面的学习主动性强，对汉语应用能力的培养和提高有很大意愿，课堂参与配合度较高。

汉语综合课（零起点）

30分钟

腾讯会议直播+唐风汉语体系课资源（自建线上资源）

《体验汉语基础教程 上》+唐风汉语体系课资源（自建线上资源）

《体验汉语基础教程》 教材 上 册第 7课 （*本视频中的学时教学内容是对本课教材内容相应的知识扩展，主题为年月日+农历表达法）

本课程的名称为《汉语综合I》，是融汇汉语听、说、读、写技能培养的综合课课型。 教学内容（授课主题）包括：进行汉语普通话语音教学，讲授和练习汉语的声母、韵母、拼合、声调、轻声、变调、语调、儿化韵等。进行汉语基本句型和语法的教学。进行常用词汇和短文教学。讲授汉字的笔顺、笔画和汉字基本知识，认读并书写常用汉字。教学方法是在讲授的基础上进行大量的课堂操练，设置情景进行对话，限定范围进行口头或书面成段表达。 本课程的设计原则是结构、功能、文化相结合。 教学预期目标是通过对学生进行听、说、读、写综合技能的训练，向学生讲授一定的语言与中国文化知识，培养学生具有初步的听、说、读、写能力与融入中国生活的跨文化能力，能满足日常生活、学习及一般场合的交际需要。

学期/教学周期教学总体目标为通过对学生进行听、说、读、写综合技能的训练，向学生讲授一定的语言与中国文化知识，培养学生具有初步的听、说、读、写能力与融入中国生活的跨文化能力，能满足日常生活、学习及一般场合的交际需要。 该总体目标可以分解为认知、技能、情感三个类型的目标： 认知目标：掌握中国语言与文化基础知识； 技能目标：具备基础的汉语听、说、读、写能力；具备基本的跨文化能力； 情感目标：能适应与喜欢在中国的学习生活；感知中国、了解中国、喜欢中国。

▲本学期主要内容-课时分配-设计理念与思路 主要内容：《体验汉语基础教程 上》第1课-第15课的内容及与没课主题相关的课外补充内容 课时分配： 第1课你好 7课时 （补充知识：拼音发音规则+汉字基本笔画名称） 第2课你好吗 7课时 第3课你叫什么名字 8课时（补充知识：常见的中国姓） 第4课你是哪国人 6课时+（补充知识：认识国家名与国旗） 月考一 2课时（考查1-4课的内容与补充知识） 第5课你住哪儿 8课时 （补充知识：建筑物的名称与相应量词） 第6课你家有几口人 8课时（补充知识：中国人的亲属称谓） 第7课今天几号 8课时（补充知识：年-月-日+农历表达法，十二生肖） 月考二 2课时 （考查5-7课的内容与补充知识） 第8课现在几点（补充知识：日常活动与时间搭配表达） 第9课地铁站在哪儿 8课时（补充知识：认识学校平面图、认识商区平面图） 第10课苹果多少钱一斤 8课时（补充知识：常见商品的名称） 第11课你想买什么 8课时（补充知识：文具类别名称） 第12课我可以试试吗（补充知识：服饰类别名称） 月考三 2课时（考查8-12课的内容与补充知识） 第13课我想吃包子 8课时（补充知识：中国人早餐的食物） 第14课我去图书馆借书 8课时（补充知识：图书馆功能区名称） 第15课我换人民币 8课时（补充知识：换币种的多种句型与相关词汇） 月考四 2课时（考查13-15课的内容与补充知识） 期末复习在线辅导与答疑 2课时 期末考试 2课时 设计理念与思路： 遵循结构-功能-文化相结合的教学原则； 提供真实情景的可理解输入提高学生的汉语交际能力； 培养学生将汉语应用于真实情景的能力。 ▲本学期教学组织流程 本学期的教学活动分为课前预习、课堂教学环节与课后复习巩固练习三个环节，教师在唐风平台发布每一课的预习资源（含教材单课内容、教师课件、语言与文化知识微课视频等），学生课下自习。 在课堂教学环节，教师将充分利用网络环境与资源创造真实语境，讲练有机结合，融入跨文化通识教育，体现弘扬中国优秀文化与和平发展现实的课程思政理念。 在每一次课堂教学结束，教师会利用唐风汉语国际教育云平台发布测试，巩固学生当天所学的内容，并注意培养其使用外部资源解决实际问题的能力。 ▲本学期教学过程线上/线下相结合及适应教学需求的体现 本学期的课程将通过在线直播与唐风汉语体系课课程资源相结合的方式实现线上与线下的有机融合，并辅以钉钉班级群师生联络社区的课下互动，了解学生需求与反馈，及时改进教学方案。

本学期对学生学习的评价理念：考查课内学习内容与课外自学能力相结合、语言知识与文化知识相结合、平时成绩与期末成绩相结合、教学前评价-形成性评价-诊断性评价-终结性相结合。 评价数据来源包括：基于唐风汉语国际教育云平台的多种类型的测试作业完成情况、教师发布的问卷、学生的考勤数据（视频观看数据）、学生的课堂表现情况、四次月考的成绩、期末考试成绩。 本学期对教师教学评价的理念是调查学生对课程教学的满意度，调查学生对教师教学方法、教学态度、教学资源、学习平台等因素的满意读，评价方式是基于问卷星的匿名在线调查，问卷的后台数据将由教学秘书汇总、统计，教研室将就统计结果召开学期教学研讨会，发现优点与不足，为下一个周期的教学做更好的准备与铺垫。

本学期的教学资源主要来自教材，但教材内容过于单一，教师会补充与每一课主题相关的知识，所补充的知识体现出真实语境，满足日常表达所需，能培养学生的汉语交际能力，能训练学生从对话性的课文导向叙述性的短文。

认知目标：掌握年-月-日阳历与农历表达法； 技能目标：能在交际话题中正确使用日期表达；能阅读中国日历； 情感目标：了解中国人对节日与节气的重视，喜欢中国的节日。 在学期的总目标中，本课时完成第7课《今天几号》中的拓展任务，是在基本掌握生词、课文及相关语言点的前提下对日期表达的深入应用，体现出交际性、应用性的总体目标。

▲本课时教学内容-设计理念与思路 从一则真实通知识别日期、时间、事件 年-月-日的阳历表达法 阴历月份与日期的表达法 阅读短文：一个月有多少天 看日历识别阳历日期、农历日期、节气、节日 选取依据：对教材第七课《今天几号》的相关汉语与文化知识的补充 设计理念与思路： 遵循结构-功能-文化相结合的教学原则； 提供真实情景的可理解输入提高学生的汉语交际能力； 培养学生将汉语应用于真实情景的能力 ▲本课时教学组织流程 本科是的教学活动分为课前预习、课堂教学环节与课后复习巩固练习三个环节，教师在唐风平台发布第7课的预习资源（含教材单课内容、教师课件、日期表达的微课），学生课下自习。 在课堂教学环节，教师充分利用网络环境与资源创造了真实语境（如看通知、看日历），讲练有机结合，融入跨文化通识教育（如识别日历上的节日与节气），引领学生适应与喜欢在中国的学习生活。 具体流程： 首先带领学生认读学校发布的一则直播通知，辨别通知中的日期、时间与时间； 然后分别介绍年、月、日的表达法以及年月、月日、月日、年月日等两个或三个元素结合的相关问题与回答，在介绍月份表达时使用了教师自编的一篇短文《一个月有多少天》； 接着介绍农历月份与日期的表达方式，参照真实的日历图片，创建真实交际语境，开展课堂交际活动 最后布置作业。 在课堂教学结束后，教师利用唐风汉语国际教育云平台发布测试，巩固学生表达日期的能力，考查学生阅读真实日历的能力，考查学生用农历说出中国传统节日的能力。 ▲本课时教学过程线上/线下相结合及适应教学需求的体现 本学期的课程将通过在线直播与唐风汉语体系课课程资源相结合的方式实现线上与线下的有机融合，并辅以钉钉班级群师生联络社区的课下互动，了解学生需求与反馈，及时改进教学方案。

本课时对学生学习的评价理念是考查课内学习内容与课外自学能力相结合，语言知识与文化知识相结合，形成性评估与诊断性评估相结合。 课堂评估方式： 在课堂教学中采用了教师评价、学伴评价相结合的方式。 课后评估方式与内容： 考查的课内知识：日期的表达；关键短语的辨别； 考查的课外知识+文化常识：看真实日历，表达日期；用农历说中国节日 评估方式是基于唐风汉语国际教育云平台的选择题与填空题。 课后作业参见“自加附件 汉语综合I 第7课 第8讲 年-月-日+农历表达法课后作业 汉语国际教育云平台”。